torsdag den 20. januar 2011
Folkeskolen
Så er der nyt på bloggen.
På tekst tv, DR er der en side om Folkeskolen. Den er inde i en ond spiral. Forældrene vender den ryggen og nu er det 15% af de danske skolebørn, der går i privatskoler.
Som tidligere forælder og friskoleleder, har jeg måske ikke ret til at blande mig i Folkeskolens anliggender. Ved jeg nok om folkeskolen til et kvalitativt bidrag?
Jeg har ret til som enhver anden demokrat, i det danske samfund at komme med et bidrag.
Folkeskolen er folkets skole, og derfor bør der være plads til alle. Det er den udfordring, der efter min opfattelse bør være en kerneopgave i folkeskolen.
Der er givet mange folkeskoler, der gør en masse for at skabe en god skoledag for alle børn, og der er mange hjertevarme og dygtige folkeskolelærere i skolen, men som system har skolen en stor udfordring. Det system der er nu, har ikke værnet om den udfordring, og resultatet ses tydeligt.
Man har i mange år søgt at efterligne andre europæiske skolesystemer. Der er indført et hav a tests, og skolen er rent boglig. Det kommer fra de europæiske og amerikanske skolesystemer, hvor der er endnu flere tests.
Det er ikke systemer, jeg er tilhænger af. Jeg mener først og fremmest, at de fordummer det enkelte menneske. Der er ikke brug for al den paratviden i dag, og øvelse gør mester er rigtigt i mange fag, men skolen er også dannelse, eksperiment, erfaring, adfærd, sociale færdigheder, viden, tryghed, drømme, selvstændighed og erfaring.
I dag anvendes disse tests og karakterer, som parametre for mange menneskers skæbner.
Det er trist.
Hvis man ønsker en god folkeskole, der er i takt med vores samfund, og hvor der er plads til alle må den skifte spor.
Skoletoget må have nye muligheder, og den må tilgodese alle børn. Det betyder, at almindelig klasseundervisning må skrottes. Der er børn der i tidlig alder behersker læsning og forståelse på et højt niveau. Der er børn, der har alt for mange bekymringer, så de ikke får lært at læse med samme hastighed som andre. Der er børn der ikke kan sidde stille i så lang tid. Der er børn, hvor opdragelsen er en hindring for læring. Disse børn kan umuligt modtage den samme undervisning.
De børn der kan indfrie nutidens skolekrav har det let. Måske de keder sig en smule af og til.
Der er også en stor gruppe af børn, der ikke får udbytte af skoledagen og de spilder tiden.
Derfor skal der være mange flere tilbud i skolen hver dag, og børnene skal selv kunne sammensætte deres skoledag. Det vil gøre børnene kompetente til det samfund, der ligger lige udenfor skoleporten. Derude ligger kravet om at kunne foretage valg. Derude kan man lokkes. Derude ligger kravet om stor tiltro til egen formåen.
Det skal man lære i skolen.
Vil folkeskolen overhovedet de børn, der er i den? Vil systemet børnene?
Mange skolers fysiske udstråling tyder ikke på det. Der er nogen skoler, der er tæt på at falde sammen. For mig ville det være svært, at møde glad og stolt til en ny skoledag. For mig ville det være uoverkommeligt at være engageret, lydig og nutidig.
Hver gang, der kommer en PISA sammenligning, får børnene endnu et hug. De læser for dårligt og de kan nærmest ingenting. Konsekvensen kommer promte. Flere timer i læsning, flere prøver i læsning og lærerne gør som der bliver sagt.
Det er ikke opbyggeligt i en verden, hvor børnene netop skal opbygges. Det er synd for dem og de lærere, at de hele tiden skal kritiseres og dømmes.
Det er undervisningsministeren, der repræsenterer systemet, og jeg anbefaler hende at ændre hele skolens fundament. Jeg anbefaler hende at være seriøs omkring den udfordring, at skolen er for alle, og læring er mangfoldig.
onsdag den 5. januar 2011
Naturskoler
Hvor er det heldigt, at jeg har lavet en blog. Den kan fint anvendes til at fjerne indestængte følelser af enhver kaliber.
I dag hørte jeg i en af de korte timenyheder en præsentation af begrebet UDESKOLER. Indslaget handlede om, antallet af udeskoler er steget. I dag er der 300 udeskoler. Det er skoler der af og til tager ud i naturen og anvender skoledagen til at være ude, være i naturen og med mulighed for at finde, opdage, lære, spørge til det man ser og oplever.
Den oplæsende journalist slutter indlægget med kommentaren: Udeskoler giver glade børn, så er spørgsmålet om det giver kloge børn?
Den kommentar får min blog aktiveret.
Hun skulle have sagt: "Dejligt med skoler, der værdsætter naturen, og lærer børn at færdes i den."
eller " en fantastisk mulighed, for at være ude og mærke naturen" eller " det er godt, at der er stigning i antallet af disse skoler"
Hvorfor skal der stilles sådan et imbecilt spørgsmål?
Udeskoler i Danmark er en fantastisk mulighed for at lære, føle og opleve. Det bør skolen stå for.
Tror man virkelig stadig at AL læring foregår i bøgerne? Det er vel den underliggende mening med den kommentar. Eller forventer man, at en udedags læring kan testes?
Vi burde prise, rose ethvert tiltag, der giver børn frihed til at lære mangfoldighed.
Vi kan umuligt kontrollere indlæringen på alle niveauer, og det er en forfærdelig tankegang at tro det.
I den nævnte aktivitet, hvor man er ude i naturen, er der mange læringer i spil.
Det, at man er fælles i det store rum. Det sociale miljø kan få nye dimensioner .
Man mærker sin egen krop, og måske opstår der leg, klatring, løb. Få farve i kinderne. Smil i øjnene.
Man oplever måske ting, man aldrig før har set. Der stilles spørgsmål, der undres.
Man lærer kort sagt, at opleve.
I morgen vil der formodentlig komme et indslag om børn, der sidder for meget ved computeren.
I overmorgen vil der formodentlig komme endnu et indlæg om hvordan danske skolebørn, på trods af, de sidder og læser og læser, alligevel ikke kan læse.
På den måde kan vi holde skolen i nul udvikling.
I dag hørte jeg i en af de korte timenyheder en præsentation af begrebet UDESKOLER. Indslaget handlede om, antallet af udeskoler er steget. I dag er der 300 udeskoler. Det er skoler der af og til tager ud i naturen og anvender skoledagen til at være ude, være i naturen og med mulighed for at finde, opdage, lære, spørge til det man ser og oplever.
Den oplæsende journalist slutter indlægget med kommentaren: Udeskoler giver glade børn, så er spørgsmålet om det giver kloge børn?
Den kommentar får min blog aktiveret.
Hun skulle have sagt: "Dejligt med skoler, der værdsætter naturen, og lærer børn at færdes i den."
eller " en fantastisk mulighed, for at være ude og mærke naturen" eller " det er godt, at der er stigning i antallet af disse skoler"
Hvorfor skal der stilles sådan et imbecilt spørgsmål?
Udeskoler i Danmark er en fantastisk mulighed for at lære, føle og opleve. Det bør skolen stå for.
Tror man virkelig stadig at AL læring foregår i bøgerne? Det er vel den underliggende mening med den kommentar. Eller forventer man, at en udedags læring kan testes?
Vi burde prise, rose ethvert tiltag, der giver børn frihed til at lære mangfoldighed.
Vi kan umuligt kontrollere indlæringen på alle niveauer, og det er en forfærdelig tankegang at tro det.
I den nævnte aktivitet, hvor man er ude i naturen, er der mange læringer i spil.
Det, at man er fælles i det store rum. Det sociale miljø kan få nye dimensioner .
Man mærker sin egen krop, og måske opstår der leg, klatring, løb. Få farve i kinderne. Smil i øjnene.
Man oplever måske ting, man aldrig før har set. Der stilles spørgsmål, der undres.
Man lærer kort sagt, at opleve.
I morgen vil der formodentlig komme et indslag om børn, der sidder for meget ved computeren.
I overmorgen vil der formodentlig komme endnu et indlæg om hvordan danske skolebørn, på trods af, de sidder og læser og læser, alligevel ikke kan læse.
På den måde kan vi holde skolen i nul udvikling.
mandag den 3. januar 2011
Det nye år 2011
I 2010 besluttede jeg at opstarte mit eget firma. Jeg har flere ideer liggende i computeren, og der har de ligget meget længe. Så skulle de ud i lyset og afprøves, var det nu. Nu leger jeg iværksætter, og det er en ganske stor udfordring. Spændende. På nuværende tidspunkt kan jeg ikke sige, om noget af det overhovedet vil lykkes. Mit firma hedder : KUPPI.. Kreativitet, udvikling, proces, produkt og innovation.
Det er spændende at lære forskelligt. Jeg har benyttet mig af forskellige gratis sider. Amino har været en af de sider, der er gode for nystartede. Jeg har også været på det gratis SKAT kursus.
En fattig iværksætter må benytte sig af de gratis informationer, der er til rådighed. Det er en fantastisk hjælp. Man føler sig ikke alene, og der er meget viden, der gratis kan hentes.
Hvad laver mit firma ? Ja først er der de ideer der skal afprøves. Den ene er et bæredygtigt Hotel. Det andet er Garbage decoration. Der er flere, men lige nu er det dem der er under lup.
Men derudover har jeg en masse erfaring, kompetencer og ideer indenfor skoleudvikling og ledelse.
Jeg har som selvstændig undervist Sosu personale i tegnsprog. Det var min første indtægt .. wuhu...
Mine mål for 2011 er :
Afgørelser for de to ideer der er under lup.
At mine erfaringer og viden anvendes indenfor rådgivning, undervisning og konsulentvirksomhed.
At jeg udvikler min forretningsmæssige viden.
Et spændende arbejdsår er startet, og jeg ser frem til nye udfordringer.
Det er spændende at lære forskelligt. Jeg har benyttet mig af forskellige gratis sider. Amino har været en af de sider, der er gode for nystartede. Jeg har også været på det gratis SKAT kursus.
En fattig iværksætter må benytte sig af de gratis informationer, der er til rådighed. Det er en fantastisk hjælp. Man føler sig ikke alene, og der er meget viden, der gratis kan hentes.
Hvad laver mit firma ? Ja først er der de ideer der skal afprøves. Den ene er et bæredygtigt Hotel. Det andet er Garbage decoration. Der er flere, men lige nu er det dem der er under lup.
Men derudover har jeg en masse erfaring, kompetencer og ideer indenfor skoleudvikling og ledelse.
Jeg har som selvstændig undervist Sosu personale i tegnsprog. Det var min første indtægt .. wuhu...
Mine mål for 2011 er :
Afgørelser for de to ideer der er under lup.
At mine erfaringer og viden anvendes indenfor rådgivning, undervisning og konsulentvirksomhed.
At jeg udvikler min forretningsmæssige viden.
Et spændende arbejdsår er startet, og jeg ser frem til nye udfordringer.
Abonner på:
Opslag (Atom)